在當今高等教育改革不斷深化的背景下，中國計量大學（簡稱“中量大”）積極創(chuàng)新育人模式，將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，并巧妙結合教育科技開發(fā)，打造出獨具特色的“實景式”勞動教育體系。這一舉措不僅賦予了勞動教育新的時代內涵，更有效賦能了學生的全面成長，為高等教育實踐育人探索出一條可借鑒的路徑。

“實景式”勞動教育，核心在于“真實情境”與“親身體驗”。中量大摒棄了傳統(tǒng)課堂上單向灌輸勞動理念的模式，轉而構建了一系列貼近專業(yè)、貼近生活、貼近社會的真實勞動場景。例如，在校園內開辟“責任田”，讓學生參與從播種、照料到收獲的全過程，體驗農業(yè)勞動的艱辛與喜悅；結合工科專業(yè)特色，設立開放實驗室和工程訓練中心，讓學生在解決實際技術問題、完成具體項目中，感受創(chuàng)造性勞動的價值；組織學生深入社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村，開展技術服務、文化宣傳、環(huán)境整治等志愿勞動，在社會大課堂中錘煉品格、增長才干。這種沉浸式的體驗，使學生對勞動的認識從抽象概念轉化為具體感知，深刻理解了勞動創(chuàng)造美好生活的真諦。

教育科技的深度開發(fā)與應用，則為“實景式”勞動教育插上了智慧的翅膀。中量大充分利用現(xiàn)代信息技術，構建了線上線下融合的勞動教育管理平臺。平臺可實現(xiàn)勞動項目的發(fā)布、選課、過程記錄、成果提交和多元評價一體化管理。學生通過平臺可以便捷地了解各類實景勞動機會，并利用移動終端實時記錄勞動過程、分享心得體會。更重要的是，學校開發(fā)了虛擬仿真（VR/AR）勞動實訓系統(tǒng)，針對一些高風險、高成本或受時空限制的勞動場景（如精密儀器操作、大型工程模擬、歷史工藝復原等），學生可以在高度仿真的虛擬環(huán)境中進行安全、反復的練習，掌握關鍵技能后再進入真實場景實踐，大大提升了學習的效率和安全性。大數(shù)據(jù)分析技術也被用于評估勞動教育效果，通過分析學生的參與度、過程性數(shù)據(jù)及成果反饋，為個性化指導和課程優(yōu)化提供科學依據(jù)。

這種“實景式”勞動教育與教育科技的有機融合，產生了顯著的賦能效應。它強化了學生的勞動觀念和動手能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、精益求精的工匠精神，以及尊重勞動、熱愛勞動的情感。它將勞動教育與專業(yè)教育緊密結合，使學生在真實或仿真的專業(yè)勞動場景中，深化了對理論知識的理解，提升了解決復雜工程問題和社會問題的實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了知行合一。通過團隊協(xié)作完成勞動項目，極大地鍛煉了學生的溝通協(xié)調能力和團隊合作精神。這一系列素養(yǎng)的提升，為學生未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應奠定了堅實基礎。

中量大“實景式”勞動教育的探索仍將持續(xù)深化。學校計劃進一步拓展校內外實景基地網絡，開發(fā)更多與前沿科技、新興產業(yè)相結合的勞動項目，同時繼續(xù)優(yōu)化智慧教育平臺的功能，探索人工智能在勞動過程指導和個性化評價中的應用。這一以科技賦能、以實景育人的創(chuàng)新實踐，不僅是中國計量大學落實立德樹人根本任務的有力抓手，也為新時代高校如何有效開展勞動教育、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，提供了寶貴的“中量大經驗”與智慧方案。